«Детский сад № 43»

Консультация педагога-психолога «Учим общаться»

Медлительные и активные дети

Гипоактивность – совокупность симптомов, характеризующаяся снижением психической и моторной активности.

«Внутренние часы» отстают - мир движется слишком быстро.

Гиперактивность – совокупность симптомов, характеризующаяся повышением психической и моторной активности.

«Внутренние часы» спешат – мир движется слишком медленно.

Психологические особенности медлительных и активных детей

Медлительность:

• спокойные, медлительные, вялые;
• ро плачут /капризничают в дошкольном возрасте;
• хорошо кушают, спят;
• низкий темп деятельности в школе;
• тревога, напряжение, трудности адаптации;
• трудности переключаемости, низкая возбуждаемость;
• часто бывает лишний вес, плохая координация, неуклюжесть.

Активность:

• чрезмерно активные, подвижные, вспыльчивые, раздражительные;
• плохо спят, кушают в дошкольном возрасте;
• часто плачут/капризничают в дошкольном возрасте;
• трудности социальной адаптации;
• повышенная возбуждаемость, переключаемость, импульсивность;
• недостаточный вес, плохая координация, неуклюжесть.

Правила общения с активными детьми

1. Терпение и спокойствие;
2. Высокий темп – проблема и самого ребенка;
3. Учитывайте отвлекаемость и неусидчивость, дозировать нагрузку;
4. Инструкции должны быть четкие и понятные;
5. Научить обращаться за помощью;
6. Показывать, что все трудности преодолимы;
7. Правила – поведения, написания, чтения!!! Научить ребенка сравнивать свои результаты с внешним образцом, обговорить пути достижения цели;
8. Выстраивать алгоритмы, планировать деятельность (записывать, зарисовывать, отмечать сделанное);
9. Оптимальная нагрузка, а не амбиции родителей.

Игры для медлительных и активных детей

• игры со сменой темпа движений: «Шаг – бег – шаг» и пр.;
• игры с максимально быстрыми движениями: «Обмоталочки», «Точки», «Горячий мяч», «Цветочный волчок»;
• игры, способствующие развитию торможения: «Запретное движение», «Все наоборот», «Хоп!»;
• игры, основанные на традиционных народных играх: «Небо-земля-огонь-вода», «Барыня просит...», «Без света».

Используемая  литература:

• Арцишевская И.Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду.
• Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми.